富岭中心小学：耕读教育，在孩子心中勾勒一片田园

“少无适俗韵，性本爱丘山。”

“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”

……

5月30日下午的课后延时服务时间，浦城县富岭中心小学的“耕读园”内，孩子们一边劳作，一边吟诵诗词。采摘下自己亲手种下的瓜果蔬菜，他们倍感自豪，相互分享着丰收的喜悦。

富岭中心小学的“耕读园”内孩子们收获丰收的喜悦

创建于1907年的富岭中心小学，原名富沙学堂。100多年的办学历程，让这所百年老校规模不断扩大，育人环境越来越好。并先后获评全国足球特色示范校、福建省农村示范小学，南平市标准化示范校园，浦城县民间剪纸基地校等。

从环境中感受“耕读文化”的气息

2021年，国家出台“双减”政策，该校全面贯彻落实党和国家的政策精神，充分发挥农村的地域优势，提出发展“耕读文化”的构想，以诗词文化为抓手，以劳动实践为载体，建立起耕读文化的劳动教育实践基地——耕读园。

“耕读文化是我国五千年来最精髓的一种文化现象，是最本真的中华传统文化之一。它不仅影响了我们一代又一代中国人，更造就了我们一代又一代中国人。”校长柯雪峰说，学校有效利用课后延时服务平台，围绕耕读教育理念打造课程体系，开辟早间四季诗韵赏析、传唱，每天与诗相亲，从春之歌、夏之声到秋之韵、冬之语中，感受诗词的魅力，体味人生的哲理。

“耕读文化”与韵律操、舞蹈、啦啦操结合

如今，“耕读”已成为这所乡村中心小学的特色校园文化。学校鼓励师生创作耕读文化对联、撰写耕读文章，并制成艺术品融入校园文化设计。学校还整合组建了18个“耕读艺术”社团，让孩子们在剪纸中诠释对诗歌的理解，以古筝、舞蹈重塑演绎农耕和诗词文化，韵律操、足球操、啦啦操，将诗词和动作完美结合。

从活动中体验“耕读文化”的魅力

“‘耕读文化’就是要推崇劳动与耕作，我们鼓励每个学生都走进‘耕读园’，每个孩子都得到进园锻炼的机会。”柯雪峰说，低年级的学生以观察为主，协助完成浇水、剪枝的任务，中高年级的学生参与农作物的种植实践活动，全程参与播种、施肥、养护、收成等过程。

学生参与农作物的种植实践活动

据耕读园的指导老师介绍，他们在选择栽种品种时，优先选取教材中提及的农作物。在劳动过程中，孩子们不仅学到了劳动技能，更重要的是树立了劳动观念，真正达到“以劳养德”的目的，这是文化课程所不能替代的。

学校还把当地的农业科技特派员请进耕读园和劳动课堂，在课堂上探索，在劳动中体验，让孩子们通过观察农园植物的生长，思考植物的生长规律，与生活诗词结合，感受农耕教育的美好。

从课程中汲取“耕读文化”的精髓

在学科教学中渗透“耕读文化”，无疑是彰显校园文化的重要路径。富岭中心小学把农耕田园文化、农事生产活动以及传统的民族习俗、农家生活等搬进了课堂，深度挖掘“三字经”“弟子规”、朱子家训及古诗文中的“耕读文化”内涵，营造传统诗文大阅读环境，诠释“耕读文化”中“耕”与“读”的含义。真正把耕读文化渗透到学校的每个学科教育，融入到教学细节中。

深挖朱子家训、古诗文中的“耕读文化”内涵

“以后，学校将把‘耕读文化’更好地融入到思政课程和地方课程中，让学生在体育活动、科学课程、劳技课中，‘耕’植地方优秀传统文化。”柯雪锋说。

勤耕尚读、深耕躬行、广耕力行、耕读传家，固君子之本，育坚韧之节，站在新时代的新起点上，富岭中心小学的“耕读教育”正扬帆起航。（柳志勇 邱春静）