以诗蒙养 恬淡相安

作者：邱春静

《以诗蒙养 恬淡相安》

夜微凉，上完绘画课的孩子带回一把手绘古风团扇，几只蝴蝶绕着一支荷花翩飞，路灯透过仿绢制的扇面，树影在另一端婆娑摇曳，恍惚间，似乎被带进了“轻罗小扇扑流萤”的情境之中。七夕时，曾与孩子共读《秋夕》，聊过“牵牛织女星”的故事，虽已过一月有余，眼前这把“轻罗小扇”，却也勾起了孩子对《秋夕》的记忆。

少年不知诗中意，悟透其中已而立。我相信，“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”；更坚信，传承千年的经典诗歌，便是最好的蒙养教材。

孩子出生后，为人母的心中更是多了无数的温柔，伴随着孩子的成长，曾刻印在脑海中韵味无穷的古诗，便成了蒙养的最好“帮手”。仍记得，她学会的第一首诗，是李白的《静夜思》。大约也是中秋时节，熄灯后，月光透过窗棂洒满床前，衣柜上映出斑驳的影子，不到三岁的孩子好奇地问：“妈妈，地上白白的是什么？”彼时情景，不禁联想起“床前明月光，疑是地上霜”的诗句，于是，母女俩互相依偎望着床前的月光，稚嫩的童声，诵读着流传千年、家喻户晓的经典诗篇。

短小精悍的诗歌，要让幼小的孩子读懂，必然需与生活相结合，所见即吟诵，为亲子共读平添了许多乐趣。爸爸出差十日，一首王维的《相思》，既表达了思念，也了解何以红豆寄相思；春雨过后，鸟鸣啁啾，落花陷入泥土，《春晓》大概描绘的便是此番情景；阴雨清明读《清明》，在湿冷的空气中进行一场关于生命、死亡与尊敬的探讨；信步“十里莲塘”，荷花盛放，偶见几只鱼儿水中畅游，不正是汉乐府《江南》；遥见中天元月，《古朗月行》中的白玉盘即是这般模样，青云之端，传说中的瑶台，蕴藏着古人对星空之外的美好向往；除夕和长辈一同贴上火红的春联，初一在热闹的爆竹声中穿上漂亮的新衣，喝上一杯清清吉吉的木樨茶，一首《元日》与春节正好应景……

子曰：“不学诗，无以言”。诵读之中，恰时空纵横；与诗为伴，寻一方见地。而今，孩子升入小学，我们还将一起，从“迟日江山丽，春风花草香”中细嗅春天的芳香，在“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”中欣赏夏天的壮阔，从“碧云天，黄叶地，秋色连波”中寻找秋天的硕果，在“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”中感悟寒冬中喷薄而出的力量，就这样，于一言一语的四季轮回中，精神丰盈，恬淡相安。